《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思品与法律》）课依据职业教育教学改革要求和疫情期间“停课不停学”的文件精神，开展实时交互式在线教学，设计精准、丰富的教学方案，确保“实质等效”。
突出“三聚焦”，融入疫情防控素材
面对突如其来的疫情，《思品与法律》课内容突出“三个聚焦”，将疫情防控相关内容融入其中。一是聚焦党中央关于疫情防控的要求和决策部署，引导学生充分认识党的领导的重要性和中国制度的优越性，坚定制度自信；二是聚焦宣讲抗疫工作中的先进人物和感人事迹，引导学生向榜样学习，将价值塑造同抗击疫情实战紧密结合起来，增强学生的责任与担当意识；三是聚焦宣讲科学知识和国内外防控形势，引导学生科学认识疫情及疫情应对，消除怀疑和恐惧心理，自觉做到不信谣不传谣，进而坚定打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心和决心。
图：学生学习抗疫素材、参与讨论和完成“作品化”任务
弹好“三部曲”，让学习真正发生
一是弹好“前奏”，激发学生学习的主动性。重视导入，设计相关活动，引导学生交流讨论。如，围绕疫情设计了“心在一起”的导入活动。借助网络资源介绍坐满“特殊乘客”的航班：2月3日，肯尼亚首都内罗毕飞往广州的CZ634航班，每一个座位上扎紧安全带的纸箱成了航班的“特殊乘客”……二是弹稳“主调”，指导学生自主学习的方法。进行更精细的教学设计，梳理出课堂内讲授和课堂外自学的教学内容；设计“学习任务及要求指引”，布置“作品化”任务。三是弹响“旋律”，培养学生终生学习的能力。指导学生会阅读，通过自主阅读自学内容和线上线下学习资源，分析、理解、掌握新理论；指导学生会思考，能提出新的问题，引发新的思考、新的争论。
图：发布学习任务及要求指引
实施“三合力”，实现“实质等效”
一是发挥“思政+专业”的教育合力。针对教学对象特点，以专业技能为展示载体设计“作品化”任务和挖掘专业中蕴含的思想政治教育资源，培育创新意识，倡导工匠精神。二是找准高质量在线教学的切入点、着力点、落脚点。实时准确地掌握学生的学习状况，并及时进行调整线上教学；综合使用智慧教学工具、网络交互工具和线上资源；设计精细丰富教学方案，针对学生专业和人数，选择适宜的教学内容与教学方式。三是教学考核上，知情意行合一。结合线上考试考核、问卷访谈、云实践活动、参加志愿服务等制定考核方案，设置各部分的考核比重，以弥补线上课程考核的不足，综合考察学生对相关理论的认知度和践行度。
图：综合使用线上教学工具
价值塑造、能力培养、知识传授三位一体，是《思品与法律》课强调的教育理念，我们一直在努力。
思政部：江琴、王土贵/文 王彬、刘程雯/图
